Log in

29 марта 2024 года, 18:19

Учитель – важнее профессии нет!

Учитель – важнее профессии нет!

Современные методы подготовки педагогических кадров, приоритеты государственной политики в сфере образования и науки, воспитание подрастающего поколения в условиях цифровизации, специфика инклюзивного образования – об этом и многом другом говорили на XVII Международной научно-практической конференции «Антропологическая миссия российского учительства в современном мире», которая прошла в Ставропольском крае. Педагоги всех городов Кавказских Минеральных Вод также стали ее непосредственными и активными участниками. Инициатором мероприятия выступила единственная в регионе комплексная научно-исследовательская лаборатория «Антропология детства», действующая на базе ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» свыше 20 лет.

 

Конференция стартовала 25 ноября в Ставропольском дворце детского творчества и продолжилась 26 ноября в городском Дворце культуры им. Сергея Пускепалиса в г. Железноводске. На протяжении двух дней, насыщенных научным общением и обсуждениями наиболее актуальных для педагогики проблем, на пленарных заседаниях, на дискуссионной площадке и брифинге, в ходе мастер-классов и заседаний секций ведущие ученые Российской Федерации, эксперты педагогической науки, ректоры высших учебных заведений, директора и преподаватели вузов, школ, учреждений допобразования, а также  студенты-старшекурсники и обучающиеся рассказывали о результатах своих исследований  по самому широкому спектру проблемных вопросов в области современного педагогического образования и науки.

Президент Ставропольского государственного педагогического института доктор педагогических наук, профессор Людмила Леонидовна Редько, создатель и первый руководитель краевой научно-исследовательской лаборатории «Антропология детства», обозначила основные тенденции развития современного образования, отметив, что одной из ключевых задач учителя было и остается полноценное развитие личности каждого обучающегося и формирование у него ответственного морально-нравственного сознания и гражданской позиции, являющейся основой сохранения духовных устоев

государства.

С приветственным словом к участникам обратилась  кандидат социологических наук, доцент, заведующая кафедрой общей и практической психологии и социальной работы, ректор ГБОУ ВО «СГПИ» Мария Викторовна Смагина. В своем выступлении она рассказала об актуальности темы конференции, раскрыла ее основные цели и задачи, а также провозгласила один из базовых лозунгов мероприятия: «Учительство – культурный фронт России!».

Доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования Евгений Александрович Ямбург обозначил антропологическую миссию учительства как наиболее перспективный вектор развития глобального образования, отметив, что антропология – это синтез наук о человеке, а поскольку никто не обладает всей полнотой знаний о ребенке, только сочетание разных подходов к его развитию и воспитанию, от духовного и социального до медико-биологического, дает целостное представление о человеке, поэтому  важно понимать, что современным педагогам необходимо работать одновременно во всех направлениях, если они хотят сформировать полноценную личность юного гражданина. Отсюда очевидно, что учителю нужны новая квалификация, качественно иное отношение к организации воспитательно-образовательного процесса и понимание того, как его реализовать. Следовательно, и педагогические вузы должны применять принципиально новые подходы к подготовке будущих специалистов. Это сложно. По сути, это и есть реформа педагогического образования, в котором, по мнению академика, приоритетами становятся воспитание и передача накопленных человечеством культурных ценностей нынешним детям с использованием современных

методов.

«Довольно часто в сложные времена говорят о некой постправде, постморали. Это полная ерунда. Никто не отменял десять заповедей Моисея и Нагорную проповедь

Иисуса Христа. Сформулирована задача – передавать вечные ценности современными, близкими и понятными молодежи методами. Нужно грамотно использовать новые сервисы, а не бояться их», – подчеркнул

Е. А. Ямбург.

Во время дискуссии Евгения Александровича Ямбурга спрашивали о необходимости и своевременности деления учеников на слабых и сильных, на что он ответил, что является сторонником и реализатором идеи инклюзивного образования. В его «Школе для всех» учатся самые разные, больные и здоровые, дети, поскольку педколлектив понимает, что гетто делать нельзя: ребята должны учиться жить все вместе, как в любом социуме. Но при этом учителя стараются учесть особенности каждого ребенка. «Дифференциация нужна, но при ней обязательна интеграция», – отметил Евгений Александрович.

В свою очередь академик РАО, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии факультета психологии и педагогики, главный научный консультант БУ «Сургутский государственный педагогический университет» Валерий Семенович Лазарев поделился с аудиторией своим видением «цифровых перекосов» в образовании. Он сказал, что, хотя сейчас и объявлена цифровая трансформация общего образования, педагогам уже ясно, что технологии могут быть не только неэффективными, но и вредными. Сама идея индивидуализации образования по принципу «один ребенок – один компьютер», по его мнению, порочна, о чем свидетельствует большое количество проводимых им и его коллегами исследований. Учиться нужно не рядом, а вместе. Особенно это важно в начальной школе!

В подростковом возрасте индивидуализация образования нужна, но она не должна доминировать: «Цифровые технологии надо использовать аккуратно. Следует постоянно учить ребенка успешно учиться в цифровой среде», – отметил В. Лазарев. Аргументируя эти выводы, он привел высказывание своего учителя Василия Васильевича Давыдова: «Сейчас общее образование является в первую очередь знание-ориентированным. Темп накопления человечеством новых знаний все время увеличивается. Каждые

5 – 10 лет их объем удваивается. Очевидно, что в таком темпе школа не может передавать знания. Если исходить из тезиса «образование – это то, что остается, когда все знания забываются», то наиболее важными аспектами в современном образовательном процессе являются ценностная ориентация личности и способы ее мышления. Именно на это следует делать упор в современной школе».

Аналитический подход к формированию педагогических кадров продемонстрировала Татьяна Александровна Соловьева, доктор педагогических наук, директор ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», которая обратила внимание слушателей на то, что всей системе кадрового обеспечения России свойственны общие проблемы. Прежде всего, это дефицит профильных специалистов с достаточно высоким качеством подготовки. Вторая проблема – «удержание» в профессии. Третья – несоответствие содержания подготовки молодых специалистов реальному положению дел. К сожалению, есть случаи, когда в вузах продолжают читать лекции и проводить семинары на основе явно устаревших подходов и разработок. Такой выпускник изначально не будет готов к работе в реальных условиях и, скорее всего, разочаруется в профессии и покинет образовательное учреждение. Тем не менее она подчеркнула, что СГПИ входит в число тех редких учебных заведений, где подготовка выстраивается на основе актуальной научно-исследовательской повестки, запросов общества и реального государственного заказа на подготовку узкоспециализированных педагогических кадров. Студентов здесь учат опережать запросы педагогического образования. Она считает, что главное – сделать так, чтобы каждый учащийся был не просто наблюдателем, а активно участвовал в образовательном процессе, усваивал профессиональную модель своих наставников и формировал собственную профессиональную идентичность. При этом, несомненно, важным условием притока качественных новых специалистов является социально-экономическая поддержка учителя со стороны государства.

Проблемы, которые обсуждали на педагогическом брифинге ученые из Москвы, приглашенные участники из университетов Луганска, Ростова и Армавира, а также представители педагогических коллективов образовательных учреждений КМВ, касались преимущественно тех вызовов, которые ставит перед научным сообществом современность. В рамках мероприятия проводились индивидуальные консультации ведущих ученых Российской Федерации в области педагогических и антропологических исследований, что позволило многим преподавателям региона значительно усилить свою теоретическую и практическую профессиональную подготовку.

Все  участники конференции отметили актуальность и злободневность мероприятия и выразили надежду на то, что краевая научно-исследовательская лаборатория «Антропология детства» в ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» еще не раз соберет под своей эгидой лучшие умы нашей страны в области педагогики для изучения самого широкого спектра проблем современного образования.